Сначала о верхней части рисунка. Точкой обозначено текущее состояние, в котором мы находимся. Мы формируем цель, можем представить её себе как точку на некотором удалении по времени. Здесь время возрастает слева направо.  Поскольку человек не способен представить себе цель абсолютно точно, целью для нас будет не конкретное состояние, обозначенное точкой, а некоторая совокупность возможных состояний, эта совокупность обозначена кружком вокруг целевой точки, достижение любой точки в этом круге будет для нас достижением цели. После того, как мы достигнем цели, то опять будем ставить себе цель – это следующий кружок. Потом третий кружок. И так далее. Вы видите, как извилист путь.
Теперь о нижней части рисунка. Если мы имеем представление об удалённой цели, которую можем достичь, то все промежуточные цели мы будем формировать так, чтобы они лежали на пути к удалённой цели. Вы видите, что путь стал прямее и короче.
Для демонстрации использования этого абстрактного рисунка в практической области есть очень хороший пример – восприятие Учения Григория Грабового его учениками. Как вы считаете, является ли целью для человека вечная жизнь?

Голоса из зала: Да.

АШ: Думаю, что в зале нет человека, который ответил бы отрицательно. А скажите, является ли эта цель окончательной?

Голос из зала: Задача другая потом будет.

АШ: Такое мнение и есть демонстрация того, что показано в верхней части рисунка. Неверно говорить, что задача будет потом. Она есть уже сейчас. Цели Создателя заложены в его Творение в момент создания Мира.
Мы эти цели можем осознавать последовательно. Например, в какой-то момент поняли, что вечная жизнь является целью, и стремимся к ней, не задумываясь, зачем нужна человеку вечная жизнь в физическом теле. Но можем сразу задаваться вопросом, зачем жить вечно. В нашем понимании может возникнуть следующая цель. Это может быть помощь воскрешаемым вернуться в физическое тело. Затем следующая цель. Это может быть, например, увеличение размеров планеты Земля. 
Но мы можем сразу задавать себе вопрос о дальнейших целях. Если жить вечно – зачем это? Воскрешение – зачем оно нужно? Зачем планету увеличивать в размерах для человека, живущего вечно? И дальше: а это зачем? А это? Задавая себе такие вопросы, мы можем дойти до самой далёкой цели Создателя в отношении человечества, которую мы способны осознать на нынешнем этапе развития своего сознания.,
Итак, вечная жизнь – промежуточная цель. Существуют более удалённые цели. Как их представить, как себе описать – каждый задумается для себя сам. По крайней мере, с этого момента совершенно точно задумается. Для меня наиболее удалённая цель в нынешнем понимании звучит следующим образом. Человечество является проявленным коллективным Богом (в отличие от Бога не проявленного). Это потенциальное состояние человечества. Когда оно достигнет этого потенциального состояния, возможности у человечества будут такие же, как у Бога не проявленного. Это потенциал, который человечество способно реализовать. Но реализовать именно коллективно. Проявленный Бог – это состояние всего человечества в целом, а не отдельных людей поодиночке, На настоящий момент человечество от этого состояния ещё достаточно далеко.
Тем не менее, если именно такую цель, достижение именно такого состояния человечества, осознавать как удалённую цель нашего развития, то возникает интересная ситуация. Если мы просто стремимся вечно жить, то возникает то, что мы с вами видим вокруг. Мои технологии достижения вечной жизни лучше, чем твои технологии. И в результате между различными группами, между учениками Григория Грабового не только нет стремления прийти к взаимопониманию, но даже наблюдается конфронтация. У тебя неправильно, у тебя тоже неправильно, правильно только у меня, я самый главный, самый правильный, самый достойный. Думаю, что нет необходимости называть имена, каждый в зале может для себя назвать свои собственные варианты. То есть каждый вспоминает конкретных людей, которые за этим стоят.
Если же у всех будет более далёкая цель, например, та, которую я озвучил, для которой достижение вечной жизни в физическом теле является промежуточной целью, то ситуация изменится. Выяснится, что для достижения далёкой цели нужно быть всем вместе. Пытаться реализовывать вечную жизнь отдельными группами, целенаправленно отделяясь от других людей, просто бессмысленно, потому что удалённая цель тогда не будет достигнута. И с этого момента, как только такая далёкая цель станет общей целью, конфронтация исчезнет, недружелюбие исчезнет, непонимание уйдёт. Непонимание, скорее всего, уйдёт не сразу, но через некоторое время и его не будет. И как только такой подход, что цель должна быть далёкой, будет реализован, причём в каждой группе учеников, с этого момента всё выстроится очень точно, каждый начнёт работать сам без конфликтов.
Если же вспомнить о том, что управление идёт из будущего, то можно сделать даже более сильное утверждение. Промежуточная цель, которая противоречит более далёкой цели, достигнута не будет. Иначе говоря, вечную жизнь в физическом теле невозможно реализовать, находясь в состоянии конфронтации с другими людьми. Даже с одним человеком. Поскольку удалённая цель – объединение всего человечества в состоянии коллективного проявленного Бога, то исключений быть не может. Не может быть такого, что кто-то достоин стать частью такого общества, а кто-то не достоин. Каждый станет частью целого, только в настоящий момент не у всех есть знания и понимание для того, чтобы двигаться к этой цели. Поэтому если кто-то выстраивает конфронтацию с другими людьми и одновременно утверждает, что стремится жить вечно – он обманывает и других и себя самого.

Суперсистема

В теории управления ДОТУ есть такое понятие – "суперсистема". Формальное определение выглядит так. Это совокупность частично взаимозаменяемых элементов с памятью. Поскольку мы обсуждаем не теорию, а конкретные вопросы, абсолютные точность и глубина определений нам не потребуется,
Суперсистему достаточно понимать группу людей, которая выделена из общества по какому-то признаку. Это может быть территориальный признак, например, жители одного города. Это может быть группа людей – носителей русского языка. И тогда эта группа людей не ограничена территорией, поскольку такие люди живут в разных местах, да ещё и ездят по всей планете.
В сегодняшнем разговоре суперсистемой я буду называть группу людей, которые для себя лично осознали цель, которую я сформулировал раньше, – человечество в потенциале коллективный проявленный Бог – как свою личную цель. Эта цель – их личная цель, этим они выделены из общества в целом. Эта группа людей является суперсистемой. Просто привыкните к этому слову.
У суперсистемы есть задача – реализовать потенциал своего развития. Для нашей суперсистемы эта задача – достичь состояния коллективного проявленного Бога. Потенциал развития – действительно стать коллективным Богом. Для того чтобы реализовать потенциал развития, каждый элемент суперсистемы, то есть каждый человек из этой группы людей, должен решать две задачи. Задач всего две. Одна задача – учиться. Заниматься духовным саморазвитием. Когда человек понимает далёкую глобальную цель, то учится он, уже ориентируясь на эту цель.
Есть также другая задача. Если представить себе нашу суперсистему как круг на плоскости или шар в пространстве, то всё, что окружает этот круг или этот шар, является для них внешней средой. Эта среда состоит не только из людей, но в нашем рассмотрении ограничимся только людьми. Некоторые из этих людей знают о нашей цели, но большинство не знает. Те, кто знает, относятся к ней по-разному. Кто-то безразличен, занят ежедневной суетой и не думает о вечной жизни, они ходят на работу, вечером смотрят телевизор, для них всё вокруг спокойно и хорошо. Кто-то агрессивен, кто-то дружелюбен. Кто-то просто не верит, агрессии не проявляет, но считает нас ненормальными.
Эта среда на суперсистему давит. Формы давления разные. То, что происходит с Григорием Петровичем – один из примеров. Вообще говоря, примеров очень много. Есть финансовые отношения, есть должностная иерархия административных систем и тому подобные факторы. Мне приходится много общаться с врачами, они говорят приблизительно так: "Мы знаем гораздо больше, чем вы. Мы этому посвятили годы своей жизни, изучали книги, учились в институтах. А вы тут пришли рассказывать, что человек может сам выздоравливать без таблеток. Уходите". Это тоже одна из форм давления. Если человек после таких разговоров, повторяющихся раз за разом, перестаёт проявлять активность, это означает, что внешнее давление среды сжало суперсистему – на одного члена в ней стало меньше.
Так вот второй задачей элементов суперсистемы является работа в отношении среды. Какая это работа? Одна часть этой работы – сдерживать давление. Это в переводе на наш традиционный язык – разъяснительная работа, опровергающая ложь, действия в направлении освобождения Григория Петровича, реабилитация его имени и Учения. Эту часть работы можно выполнять, например, выступлениями на суде, участием в пикетах и тому подобное.
Другая часть, тоже информационная – нести знания людям в очень простой форме, целью этой части работы является привлечь часть людей на свою сторону, сделать их единомышленниками, то есть сделать их тоже членами нашей суперсистемы, расширить её. Постепенно наша суперсистема расширится на всё человечество. Это один из этапов освоения потенциала развития. Эту работу можно выполнять путём распространения газет, брошюр, публичными вступлениями, публикацией статей в прессе. Если не можете написать статью самостоятельно – можно использовать для публикации статьи из газет, изданных Фондом Аркадия Петрова, например, в газете "Древо Жизни – путь к себе". Два комплекта этих газет я в конце нашей встречи передам желающим. Их также можно скачать на нашем сайте, для многих это тоже удобный способ получения информации. Брошюры, которые мы рассчитываем получить из типографии в начале августа, выполняют ту же самую роль. Ещё одна форма работы – сайт, на котором публикуется информация не только об Учении, но и о практических действиях, о нарастании активности участников Движения. С субботы 19 июля проводятся Skype-конференции, на которых активисты обсуждают задачи оперативного взаимодействия, сейчас эти конференции ориентированы на Неделю образования взрослых, о которой я скажу позднее. Идёт групповое обсуждение, участники конференции вносят предложения и рассказывают о своих результатах, то есть идёт обмен опытом. Кто-то подключается, кто-то уходит. То есть широкий диапазон форм информационной работы. В результате такой работы число сторонников постоянно возрастает, то есть наша суперсистема всё время расширяется.
Наиболее действенной формой работы является личный пример получения практических результатов, в первую очередь в оздоровлении людей. Практические результаты очень важны, если многие ученики Григория Петровича будут делать то же, что и он, то держать его в заключении будет совершенно бессмысленно.

Установление взаимопонимания между людьми

Далее я расскажу некоторые фрагменты достаточно общей теории управления, позволяющие работу в отношении среды вести эффективно. Для начала небольшой пример. Представьте себе ситуацию: человек, который совершенно не знает о том, что есть такой человек – Григорий Грабовой, о том, что есть технологии управления, получает в руки брошюру, которая состоит только из перечня его технологий. Там речь идёт о воскрешении, об управляющем прогнозировании, о концентрациях на числах. То есть о вещах, которые для неподготовленного человека выглядят либо абсурдом, либо фантастикой. Что этот человек, скорее всего, сделает с этой брошюрой?

Голоса из зала: Выбросит.

АШ: По-разному. Возможно, действительно просто выбросит. Может быть, использует для хозяйственных нужд. Но читать, скорее всего, не будет.

Голос из зала: А мы ему опять брошюру дадим – ещё одну.

АШ: Брошюры можно давать раз за разом, но каждый раз она будет использоваться именно так – не для чтения. Вопрос, почему это происходит? Происходит это по очень простой причине. Опять использую для демонстрации рисунок. Очень часто я использую в такой демонстрации слово "любовь".

Слова, которыми мы пользуемся в общении с другими людьми – это не просто слова, это понятия. Каждый человек, который пользуется словом, пользуется им как некой системой. В представлении человека любое слово всегда связано в другими словами, в каком-то смысле близкими к нему.
Вот я нарисовал ромашку, она символизирует понятие. Центральный кружок – слово "любовь". Вокруг центрального кружка – лепестки, это другие слова, близкие к слову "любовь" для этого человека. Для одного человека на лепестках написано: эротика, секс, вплоть до символов половых меньшинств. Но слово "любовь" этот человек знает, он им пользуется, это для него привычное обиходное слово.
Есть люди, для которых на лепестках вокруг центра написаны слова "дети", "родители", "дом", "семья". Но кроме этого у этого человека есть бойница, через которую он готов отстреливать всех остальных. И это для него тоже любовь, такие люди тоже этим словом пользуются.
Можно пользоваться словом "любовь" как синонимом слова "Бог". То есть это материал, инструмент и замысел создания Мира. Это тоже любовь.
Когда вы говорите человеку слово "любовь", вы не знаете, что он при этом слышит. Это из-за того, что вы не знаете систему образов его миропонимания. Он может слышать совсем не то, что вы ему говорите. И если этого факта не учитывать, то получится именно то, что происходит с брошюрами.
Не зря все люди, которые занимаются рекламой, всегда говорят о целевой аудитории. Целевая аудитория – это тот социальный срез, у членов которого такие ромашки понятий чем-то напоминает друг друга. Это могут быть, например, байкеры. У них к словам "мотоцикл", "шлем" и некоторым другим специфическое отношение. Они эти слова представляют себе по-другому, не так, как среднестатистический житель страны. И в понимании мира у них есть общие черты.
Если таких особенностей человеческого миропонимания не учитывать, то получится, что мы не способны работать с людьми. Если же это учитывать, то тогда надо писать брошюры с технологиями совсем в другой форме. Их можно написать и донести до людей, только форма должна быть другой. Один из примеров такого подхода – "Школа волшебных знаний", сказка, которую написал Аркадий Наумович Петров, записал её на диск, и она распространяется как аудиозапись. В разных местах её слушают, в том числе в больницах, где демонстрируется, что время реабилитации больных уменьшается благодаря использованию этой сказки.
Всё можно сделать в информационной работе, но надо учитывать, что представления человека нельзя повернуть за один раз на 180 градусов. Повернуть можно только плавно. А для этого надо знать, в каком состоянии он находится. То есть представлять себе "ромашки" его системы понятий
Как с такими ромашками работать, как их выявлять? Опять воспользуюсь графической иллюстрацией. Рисунок довольно сложный, поясню.

В середине круг, он закрашен жёлтым цветом – это Истина. Истина человеку не доступна, поскольку мышление человека дискретно, мы мыслим моделями. Эллипс, охватывающий центральный круг и смещённый влево, это миропонимание одного человека, буду называть этот эллипс эллипсом 1. Другой большой эллипс, смещённый вправо – миропонимание другого человека. Буду называть этот эллипс эллипсом 2. В каждом таком большом эллипсе, помимо объективной части Мира – Истины, есть субъективное представление о Мире, это та часть фигуры, которая расположена вне центрального круга.
Представим себе, что эти два человека общаются между собой – разговаривают. У каждого их них есть своё представление о Мире. В этом представлении есть Истина, и есть наслоения, отклонения от Истины. Никакой человек в одиночку избавиться от собственных наслоений не может. Эта картинка показывает, как можно избавиться от этих наслоений с помощью другого человека.
Два больших эллипса пересекаются. Внутри области их пересечения лежит центральный круг – Истина. Слева голубым цветом выделена часть первого эллипса, лежащая вне области пересечения. Справа аналогичная часть второго эллипса выделена зелёным цветом. Эти выделенные цветом области – ошибки миропонимания одного человека, которые видит другой человек.
Рассмотрим два способа общения людей между собой. Один говорит, другой слушает. Сначала – первый способ. После того, как первый говорить закончил, начинает говорить второй: "Ты не прав в этом, в этом и в этом". То есть второй собеседник обращает внимание на левую цветную  часть – то, с чем лично он не согласен, и что является ошибкой с его точки зрения. Начинается конфронтация. Первый человек отвечает: "Ты сам не прав в этом и в том". В результате вместо того, чтобы помочь друг другу избавиться именно от этих выделенных цветом частей в миропонимании, люди говорят только о них, пытаясь "надавить" на собеседника, перевести его на свою точку зрения, навязать ему свои собственные ошибки. Поэтому неправильным является утверждение, что в споре рождается истина – в споре может родиться в лучшем случае только компромисс.
Чего в двустороннем общении люди могут добиться? Они могут избавиться от цветных областей – каждый от своей. Как это можно делать на практике? Первый может говорить, например, так: "Мне представляется, что ты думаешь об этом примере так-то и так-то. Я прав?" Второй отвечает: "В этой части я думаю так, как ты сказал. Но в другой части я думаю по-другому". И постепенно в таком разговоре как рихтовкой напильником снимается выделенная цветом часть ошибок миропонимания у каждого из собеседников. В результате у них может возникнуть согласованное представление о Мире, причём представление обоих приблизится к Истине.
Это ещё не будет Истина. В этом представлении обязательно будут ошибки, от которых они вдвоём не смогут избавиться. Например, та компонента в субъективном представлении о Мире, которая связана с тем, что они оба разговаривают на русском языке. Ведь при общении мы пользуемся инструментами, которые субъективны по своей природе.
Отклонение от Истины у людей, говорящих и думающих на английском языке будет выглядеть по-другому. Например, слово "мир" в русском языке означает одновременно и Вселенную, и отсутствие войны. У англичан для этих двух понятий используются разные слова.
Дополнительный комментарий – где в этом рисунке любовь? Она в центральном круге, где находится Истина. Поэтому, как только один из собеседников начинает испытывать по отношению к другому отрицательные эмоции, он автоматически оказывается в заштрихованной области своего миропонимания. Любая отрицательная эмоция однозначно говорит о том, что надо немедленно прекращать разговор, поскольку положительного результата в приближении е Истине он не даст. Либо надо убирать отрицательные эмоции. Иначе разговор просто идёт во вред и вам и собеседнику.
По своему опыту могу сказать, что для ответа на вопрос, каким образом лучше научиться скорочтению, потребовалось два с половиной часа. Причём ответ состоял не в том, как учиться скорочтению, а в том, что надо научиться выбирать, что именно читать медленно и вдумчиво, а остальное вообще не читать. Эти два с половиной часа потребовались на понимание системы образов собеседника.

Ещё один комментарий к народной мудрости. На востоке мудрые люди рекомендуют относиться к каждому своему собеседнику как к учителю. В такой рекомендации можно увидеть, наряду с другими вариантами, такой – мудрец, постигший много знаний Мира, может научиться и у глупого человека. Как это можно продемонстрировать на рисунке с кругами? Левый эллипс – миропонимание глупца. Как видите, эллипс большой, он намного больше круга – Истины, в этом миропонимании очень много ошибок. Правый круг гораздо меньше, миропонимание мудреца гораздо ближе к Истине. При этом цветная часть справа тоже имеется. Глупец может помочь мудрецу избавиться от этой заштрихованной части – от его ошибок. Но для этого мудрец должен потрудиться, и тем больше, чем меньше эта правая часть зеленого цвета.